{"id":4754,"date":"2023-11-27T10:53:59","date_gmt":"2023-11-27T13:53:59","guid":{"rendered":"https:\/\/ppgusrn.cnat.ifrn.edu.br\/?p=4754"},"modified":"2024-01-31T12:42:30","modified_gmt":"2024-01-31T15:42:30","slug":"defesa-de-tcc-da-discente-daysianne-franca-da-silva-gomes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ppgusrn.cnat.ifrn.edu.br\/index.php\/2023\/11\/27\/defesa-de-tcc-da-discente-daysianne-franca-da-silva-gomes\/","title":{"rendered":"Defesa de TCC da Discente Daysianne Fran\u00e7a da Silva Gomes"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

O PPgUSRN informa a todos que a Defesa de TCC da discente DAYSIANNE FRAN\u00c7A DA SILVA GOMES<\/strong>, acontecer\u00e1 no dia 27 de NOVEMBRO de 2023 \u00e0s 13:00H, em que apresentar\u00e1 o trabalho intitulado: EDUCA\u00c7\u00c3O AMBIENTAL E A CARTILHA EDUCATIVA COMO MATERIAL DID\u00c1TICO PARA ESCOLA PRAIANA: UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL I<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Banca Examinadora:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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  • Presidente da banca\/Orientador(a): Profa. Dra. Kadydja Karla Nascimento Chagas (IFRN)<\/strong><\/li>\n\n\n\n
  • Avaliador(a) Interno(a) 1: Prof. Dr. Leandro Silva da Costa (IFRN)<\/strong><\/li>\n\n\n\n
  • Avaliador(a) Interno(a) 2: Prof. Dr. Leonardo Pivotto Nicodemo (IFRN)<\/strong><\/li>\n\n\n\n
  • Avaliador(a) Externo(a) 1: Prof. Dra. Sonia Cristina Ferreira Maia<\/strong> (UNIRN)<\/strong><\/li>\n\n\n\n
  • Avaliador(a) Externo(a) 2: Prof. Dra.<\/strong> Iracyara Maria Assun\u00e7\u00e3o de Souza<\/strong> (IFRN)<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    RESUMO: O objetivo deste estudo consistiu em investigar os temas da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental (EA) que apresentam maior necessidade de di\u00e1logo na escola de bairro praiano e, a partir disto, elaborar um material did\u00e1tico para promover uma aprendizagem significativa das tem\u00e1ticas ambientais no Ensino Fundamental I. O estudo \u00e9 relevante diante da falta de di\u00e1logo da educa\u00e7\u00e3o ambiental no ensino fundamental constatada na revis\u00e3o sistem\u00e1tica da literatura (RSL), assim como tamb\u00e9m \u00e9 significativo devido aos problemas ambientais enfrentados pelos moradores do bairro da Redinha na cidade do Natal\/RN. A metodologia possui finalidade aplicada, com objetivo explorat\u00f3rio e descritivo, abordagem mista, m\u00e9todo dedutivo, com procedimentos t\u00e9cnicos de pesquisa bibliogr\u00e1fica e de campo. Em campo, foram obtidos dados atrav\u00e9s de observa\u00e7\u00f5es e aplica\u00e7\u00e3o de question\u00e1rios com os docentes da institui\u00e7\u00e3o objeto de estudo.  A pesquisa de campo evidenciou que os docentes realizam di\u00e1logos sobre educa\u00e7\u00e3o ambiental, por\u00e9m n\u00e3o \u00e9 de forma frequente, estes n\u00e3o consideram as atividades de EA superficial, por\u00e9m acusam a falta de tempo, falta integra\u00e7\u00e3o aos conte\u00fados do curr\u00edculo, a falta de material did\u00e1tico e de recurso financeiro como sendo os principais desafios para realiza\u00e7\u00e3o da EA. Acreditam que res\u00edduos s\u00f3lidos, polui\u00e7\u00e3o ambiental e cuidados com a praia sejam os temas com maior necessidade de di\u00e1logo dentro da escola. Os professores apontaram que a EA \u00e9 capaz de despertar e conscientizar os estudantes, al\u00e9m de promover mudan\u00e7as de atitudes e contribuir para forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os multiplicadores. Foi evidenciado que os docentes n\u00e3o conhecem ou conhecem muito pouco os ODS, o que torna comprometido a sensibiliza\u00e7\u00e3o dos estudantes, o alcance para consolida\u00e7\u00e3o dos objetivos e a consequente transforma\u00e7\u00e3o social. Diante dos resultados obtidos durante a pesquisa bibliogr\u00e1fica e de campo foi diagnosticada uma necessidade da constru\u00e7\u00e3o de um material did\u00e1tico, optou-se pela cartilha educativa com linguagem clara e acess\u00edvel, pensada para servir como um instrumento de apoio aos professores no di\u00e1logo de temas ambientais na escola, sendo estruturada de acordo com as etapas da educa\u00e7\u00e3o ambiental: sensibiliza\u00e7\u00e3o (Percebo), informa\u00e7\u00e3o (Aprendo) e a\u00e7\u00e3o (Pratico). Em cada tema dialogado na cartilha, foi realizado um elo entre o conhecimento cient\u00edfico e os problemas ambientais enfrentados pela sociedade. Segundo os docentes a cartilha se constitui em um instrumento de f\u00e1cil aplica\u00e7\u00e3o e aborda temas relevantes para sensibiliza\u00e7\u00e3o ambiental dos estudantes. O presente estudo e a cartilha educativa podem constitu\u00edssem numa importante fonte de conhecimento da realidade local, servindo de alicerce para cria\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias e melhorias para o ensino da EA no contexto escolar. Al\u00e9m disso, cabe destacar a import\u00e2ncia do efeito multiplicador do presente estudo, que a partir de um material did\u00e1tico promoveu aos professores uma facilita\u00e7\u00e3o do di\u00e1logo sobre as tem\u00e1ticas ambientais e levou conhecimento para os estudantes, que poder\u00e3o disseminar essas informa\u00e7\u00f5es extrapolando os muros da escola.<\/p>\n<\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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